《移多补少》教学设计
【课标分析】
1.课标摘录
初步形成几何直观，发展形象思维和抽象思维。
2.课标分析
本节课要引导学生利用图形描述分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简
明、形象。
【教材分析】
本课在教材中出现在一年级上册的智慧广场中，学习解决生活中的“移多补少”问题。 本节课，教者将借助数学绘本《看得见的数学——寻找安娜》,故事问题由浅入深，步步深入， 在哥哥安哲寻找妹妹安娜一步步闯关的过程中引导学生发现、总结解决“移多补少”问题的 方法，最终学会解决方法。“移多补少”的方法就是使每份数量都相等，是后续学习平均数应
用题的重要思考方法，使学生学习的重要文化基础。
【学习目标】
1.借助摆一摆、画一画的方法，清楚的表述出解决“移多补少”问题的过程。
2.经历观察、操作、验证的过程，能发现并说出相差数和移动数的关系。
3.结合具体情境，能正确运用画图的方法解决“移多补少”问题。
【课时评价任务及标准】
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目标 |
评价任务 |
评价标准 |
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目标1 |
任务一 ：摆一摆 与同桌一起借助“树莓”卡片摆一摆， 并说一说摆放和移动的过程。 |
(1)得出正确结论。 (2)树莓“ 一一对应”摆放。 (3)说清楚摆放和移动的过程。 |
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目标1 目标2 目标3 |
任务二：画一画 用画一画的方法解决第二关问题，发 现并说一说相差数和移动数的关系。 |
(1)正确得出结论。 (2)画图时能“一一对应”排列。 (3)发现“移多补少”问题的解决方法 |
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目标2 |
任务三：倒推相差数 学生独立解决第三关问题，同桌交流 自己的想法。 |
(1)能独立解决问题。 (2)能把自己的解决方法说清楚。 (3)与同伴的方法做比较，得到最优方法。 |
【教学过程】
一、情境导入，明确学习目标
1.师出示绘本，齐读课题：寻找安娜——移多补少。 2.出示本节课要达成的学习目标：
(1)清楚的说出解决“移多补少”问题的过程。
(2)发现并说出相差数和移动数的关系。
(3)能用画图的方法解决“移多补少”问题。
3.师阅读PPT中3、4页，导入情境，询问学生：如果你是哥哥安哲，你会怎么做?
【设计意图：本环节出示的“学习目标”是针对一年级学生的认知特点进行修改简化了 的，目的是让学生能够读懂本节课的学习目标。在妹妹安娜被抓后，询问同学们的做法，是
想在学生的思考与回答过程中，培养学生的责任心。】
二、 任务一：摆一摆，具象思维培养
1.师继续读PPT中第5-7页，次处指名几位同学回答安哲和小鼹鼠巴布遇到的问题是什
么，引导学生将数学信息和问题说完整，并引入从绘本中提取重要信息的方法。
2. 提出猜想：师读PPT中第8页，介绍哥哥安哲的想法，引导学生评价安哲的想法是否
正确，并清楚的表达自己的观点，提出猜想。
3.摆一摆，验证猜想：同桌一起借助老师准备的树莓卡片摆一摆，说一说，验证观点是
否正确。
4.同桌一组到台前，借助展示台进行展示，摆一摆，说一说，期间教师要引导学生表达
清楚自己的想法，并在学生摆的过程中的渗透“一一对应”的方法。
5.引入“相差数”和“移动数”的概念，找到任务一中问题的相应数值，板书在黑板上。
6.学生对照任务一的“三星标准”进行自评，
7.师读PPT中第10页，了解安哲是否通过第一关。
【设计意图：本环节学生借助实物摆一摆验证自己的猜想，培养学生具象思维。学生表
达过程中，教师注意引导学生说清楚、说明白，培养学生的数学语言表达能力。】
三、 任务二：画一画，培养几何直观素养
1.师读PPT第读绘本第11-13页。指名说一说他们具体问题是什么，同样引导学生将数
学信息和数学问题说完整。
2.师问：现在我们没有钻石的卡片了，该怎么办呢?引出画一画的方法，先完成任务二，
学生先自己画，同桌交流画法。
3.学生展示，介绍自己的画法，生生评价。(继续渗透“一一对应”的数学思想)
4.观察发现相差数和移动数的关系，点名回答，集体总结：移动数是相差数的一半。
5.学生对照任务二的“三星标准”进行自评。
【设计意图：学生结合情境画一画，化的过程中要体现“一一对应”方法，培养学生几 何直观的数学素养。通过观察第一关和第二关问题中两组“相差数”和“移动数”,发现总结 出他们想的数据的关系，是本节课解决“移多补少”问题的关键，通过这个环节也能培养学
生的总结与数学表达能力。】
四、 任务三：倒推相差数，培养分析能力
1.师读PPT第15、16页，指名说一说他们具体问题是什么，引导学生将数学信息和数学
问题说完整。
2.完成任务三，学生独立思考，同桌交流，指名回答问题，全班评价，比较分析出最优
方法。
3.师总结最有方法：借助“移动数是相差数的一半”这个规律，倒推相差数。
4.学生对照任务三的“三星标准”进行自评。
【设计意图：学生借助发现的规律，倒推相差数，此环节培养学生应用和分析问题的能 力。】
五、 谈阅读感悟
学生思考想一想、说一说
1.安哲是一个什么样的哥哥?
2.如果你也有弟弟妹妹，或者你已经有弟弟妹妹，你会做一个什么样的哥哥姐姐?
(学生回答过程中，适时评价，引导学生成为生活中的好哥哥、好姐姐)
3.你们在跟随哥哥寻找安娜的过程中学到了什么数学知识?
【设计意图：从学到的优良品质和数学知识两方面谈感悟收获，让学生获得人生必备品 格：做个有担当的人。回顾本节课的学习内容，总结学到的数学知识。】
六、 续编故事
想一想，安哲和安娜回到家会发生什么“移多补少”的问题?你能帮助他们用画图的方
法解决吗?
【设计意图：结合生活经验编写故事，将“移多补少”的模型应用于生活当中，体现了 学生的创造性。】
七、课堂总评
学生数一数本节课一共获得多少颗星星，为自己评定等级。
八、 板书设计
寻找安娜——移多补少
相差数
第一关
第二关
移动数是相差数的一半
第三关
移动数
2
5
一一对应
6
3
10
