前记：相信你读了，一定会被感动到。
六班笔记： “军舰”风波
《海滨小城》里有“军舰”，娃儿们兴致勃勃地跟我说家里有“军舰”，赚得我一番微笑加爱抚。
演读课文的时候 ，家里没“军舰”的做了手工“军舰”，有“军舰”的，带来了“军舰”。
那是一艘艘“五脏俱全”逼真的“微型版”军舰，但在玩具里，应该算是“大型”了。子恒的“军舰”非常威武帅气，银灰色的流线型舰身，不是语文课的时候，这艘军舰就静静“停泊”在我改作业的小桌子上，每当我下课打量这艘军舰的时候，子恒就含笑地打量我，我知道，娃儿心里自豪着呢。
周六托管，我们要正式到《海滨小城》“观光旅游”了，可是不幸的事情发生了，由于“游客”众多，军舰不知被谁挤掉了，有“小零件儿”脱离了舰体，子恒默不作声地过去又安了上去。
可是当我们演读得热火朝天，沉浸在“海滨小城”的美丽整洁里时，演读“军舰”的小陆同学，竟失手了——“哗啦”一声，漂亮的军舰一头栽到了硬硬的地面上，这次可不同上次那么轻巧，零件儿散落一地……
孩子们有些慌，七手八脚地上前捡拾”救急！可是，总也安装不好，零件儿太多了！”
那是怎样的零件儿啊？大大小小，林林总总，光看就已经眼晕了！
有孩子说：“军舰是子恒的，得子恒来安装！
我把目光转向子恒，一直坚守自己演读阵地的子恒，转身过去看了一下，明显有些“动容”，但孩子却说了一声：“捡起来，别用这艘军舰了，再安装，已经来不及了！”
显然他知道自己的“军舰”伤势严重到了什么程度。
其实，透过他硬撑出来的“淡定”我已经看到了他内心的波澜，我对他说：“来得及，可以等，你安装一下吧！”然后跟全体小朋友说：“大家中场休息一下。”
子恒开始把小朋友们捡拾回来的小零件组装，可是装着装着，孩子用袖子擦眼睛了，流泪了！我心一疼。
对于每个孩子来说，心爱的玩具被毁，能表现出像子恒这样没有当众发火问责失手者，仍想着大局，极力压抑悲伤的，实属罕见，心疼之余，满是敬佩，我走过去，抚着他的肩，孩子肩膀抖动了一下，又擦了一下泪水……
他一直没让我，甚至所有人看到他的泪水，他擦完，转脸跟我说：“老师，这是个慢工，得有很多时间才能装好，先这样吧。”我看到了他眼睛周围被擦过的一片泪湿……
在我们的镜头里，几乎没人看出军舰是“受伤”的，也看不出子恒是“受伤”的，他演读的“小导游”一如既往地谈笑风生，行止潇洒！
后来我问他：“军舰拼装好了吗？”他说还没。
我说：“那天演读后，你批评小陆同学了吗？”
他说：“没有。我只是喊他过来帮我一起装，还告诉他下次做事注意点安全。”
这就是一个刚上三年级的孩子的“胸怀”和“格局”。
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?（12.5随记）
