莫伊谢耶夫对课堂教学计划的自我分析，具有以下特点：
1、在分析中不是简单地罗列课堂教学的基本阶段、课的内容和采用的方法，而是连贯地说明。
2、为什么在课堂上没有采用这个提问，为什么以探讨问题式的谈话作为学习新教材的主要方法。
3、这时如何考虑课题的特点和学生的特点。
4、在课的每个阶段上哪些问题是课题内容中最主要的、基本的问题。
5、作业的范围和性质如何体现区别对待等等。
这种具有创造性的自我分析，可以帮助教师学会论证选择该条件下最优化的授课计划方案，循序渐进地掌握“教学教育过程最优化的基本知识”。
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