高一数学教学的节奏。
教学的节奏就如同鲁迅先生笔下的阿Q所唱得“得得,咚”,“咚咚咚咚…咚咚………呛!”“咚咚咚咚,………咚咚……呛,我手执钢鞭…”关键是何时该咚咚咚咚，何时该呛呛呛，再何时“我手执钢鞭…”，那就是教学的节奏与艺术了。
忙着学习，为了金榜题名
教学的节奏要从教学的课题与目标出发，由学生学习实际和课堂实景，进行灵活而恰当的“徐疾缓急”调控，要激发学生学习自主性以及思考力参与，让教学内容入心入脑。教学过程要有节奏感的。不同的教学内容，不同的学生，方法不同，节奏必然不同。有的内容可以快教速学，有的内容则要慢下来细探究慢品味，让学生享受知识生成的魅力。
美丽源于规划
高一数学不是空降而来，不是石头里突然炸出来的，那是建造一座大厦已经打好地基，一二三层已初具规模，只需要继续加固加高拓宽修饰而已。高一数学是高中数学学习之始，夯实基础打牢双基至关重要。其中函数教学中拔苗助长不可取，“大跃进”更要不得，基稳才能上高楼，万丈高楼要平地起。所谓“一入函数深似海”，主要是源于函数知识的抽象性、超越性及运动性，初中学习的函数仅仅一次函数二次函数正反比例函数，单一简单且为静态函数，而进入高中后，变常数a的引入让很多学生不能理解，而随着更多变常数b与c的介入以及函数“三三五工程”的学习更让函数显得莫测高深。何谓函数“三三五工程”？函数定义有三要素：定义域值域对应法则，函数表示有三法：列表法解析式法图象法，函数性质有“五性”：单调性奇偶性周期性对称性凸凹性。函数的教学要一步一个脚印，该绣花当仔仔细细地描认认真真地绣，马虎不得，就如同单调性的定义法证明五步（取值作差变形定号下结论）缺一不可一样。这是教学之本手。本，乃木之根，唯有脚踏实地走好本手的路方得始终。
重心己偏移了，支撑是暂时的，修枝裁剪乃王道。
教学安排不是发放福利可以平均主义，要有宏观规划即课时分配要科学合理，节奏要明快清晰重难点要突出，微观计划要细到每一天每一节课，知识点安排要点对点循序渐进，螺旋式上升，不可急功近利。就怕你为了吃蛋赶忙把鸡杀了把蛋取出，也怕你犁地时急匆匆有漏耕，更怕你教学直讲硬讲满堂灌，那样你毁坏的不是一点地，而是一片田，更是糟蹋良田良材！时光可以依旧急匆匆，我们的教学却不能急匆匆。育人的路很辛苦很漫长，凡事预则立不预则废。
落叶己满池塘，鱼儿己经冬藏。
上高三时数学老师常说“考前三角要专练，三角留梦不留憾！”高一的三角学习更不能“大跃进”也不可大跃进。举个例子，昨天我把五六个蜜薯洗干净放在烤箱里烤，我着急着去上班，又怕家里没人却烤箱在工作，烤了十五分钟就停了火，准备下班回来再烤。下班回来后，我又烤了一个小时红薯，还没有烤熟！老婆批评我说，“蒸馒头要争口气”，一旦你做个半熟，你就注定失败了。我曾说“光讲不练假把式，讲练结合涨成绩”，高一学生每天学习要做到“日结”:这节课学了什么？课上要用笔记用心想用耳听，课后要整理笔记，做个总结反思。晚自习要及时做作业，及时巩固，要“天天练”。学生要有周计划，周未要有周小结，周反思，要进行周周练。知识点弄透后及时训练，反复巩固到位的确很重要。
树得钻心虫不可怕，剥皮注药还有救。
别怪时光太匆匆，我们的时光都到哪儿去了？急匆匆就为了进入高三再来一二轮地恶补复习？从小母亲就告诉我，饭要一口一口地吃，事要一步一步去做。无论教学还是为人，都宜脚踏实地，一丝不苟，戒除浮躁，远离速成，以本手沉潜，以妙手远行，避免下出俗手，由小成而至大成。洗去铅华，莫为急功为近利，万事空有一场秀。现有诗为证:
万丈高楼平地起，
一点一滴夯基力。
劝君多把题儿练，
不做习题会空返。
不是高考要变难，
而是范围宽广泛。
数学总分虽变少，
得数学者得高考。
金秋之后是寒冬，春天已不远了。
