人教版小学数学一年级上册
第七单元 认识钟表
认识钟表-一教学设计方案
一 . 教材分析：
《认识钟表》是一年级上册第7单元的内容。本节课要求学生对整 时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教 学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让生生动具体
的学习数学。
二学情分析： 一般来说， 一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都 要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽 象概念的存在。大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过 一些关于时间的知识，但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与
学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌
握。
三、 教学目标
根据一年级学生的学情特点，我把本节课的目标定为：
1. 知识目标：
初步认识钟面，并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。
2. 能力目标：
通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意
识。
3.情感目标：
培养学生遵守时间、珍惜、合理安排时间的良好习惯。
四、 教学重难点、准备
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读、书写整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时
准备：课件、时钟实物、钟表学具
四、 教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、 好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一
特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了以下方法：
1、现代信息技术教学法：
充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、 情境教学法：
教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使
数学学习贴近生活。
3、 实践探索学习法：
教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增
强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。
4、 合作学习法：
整个教学过程中，通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让
学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、自主探
索，合作学习。引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展
本节课的教学活动。
五、 教学流程：
上课，问好。
(一)创设情境，揭示课题
师：听!什么声音。对!是钟表。钟表在我们生活中随处可见，墙上挂 着钟表，桌子上放着钟表，瞧!老师今天还带着手表。那钟表到底有什
么作用呢?
生：看时间。
生： 定闹铃。
师小结：是的，钟表可以让我们知道准确的时间，还可以提醒我们什么时 间该干什么，在我们的生活中扮演着非常重要的角色，这节课老师就带
领同学们一起探索钟表的秘密–认识钟表。 (板书：认识钟表)
(二)、探究新知
1、 认识钟面
(1)师：仔细观察，钟面上有什么?
生1:数字. (哪些数字?)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.
师：嗯，这些数字按照从小到大的顺序围成了一 圈。
生2:有2根针。 (这2根针长的 一样吗?)
师：这根长的，叫分针，这根短的叫时针。 (贴板书)
互动：
师：同桌两人拿起学具钟相互指一指说一说哪根是分针，哪根是时针?
师：谁愿意到前面来指一指，哪是分针，哪是时针?你是怎么区分的?
(边指边说特点)
(如果学生说出秒针：你懂的可真多，可是今天秒针弟弟没来，我们重
点研究时针和分针)
(2)师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快
一些?
生：分针跑得快。
师：我们一起来看看它们到底谁跑的快，是怎样跑的。请小朋友们伸出右
手食指，跟着指针动起来。
生1:分针走得快。
生2:它们是往右边跑的。
同学们指的真准确，钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、
7、8、9、10、11、12的方向转动的。 (真是一群善于观察的孩子。)
(3)钟面上还有什么?
生：有格子
师：是的，12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格里面还有5个 小格，这些大大小小的格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的
学习中，我们还会进一步学到。
师：老师把你们的发现总结成了一首儿歌，看：
分针长，时针短， 一个快来一个慢，分针长长跑一圈，时针才跑一小段
我们一起来读一下。
2、 认识整时
时针和分针和这12个数字到底是怎么告诉我们时间的呢?今天老师
就教给你们一个非常有用的本领：看时间。
(1)初步认识整时：7时(课件出示起床铃声)
闹钟响起，美好的一天开始了，你知道小红是什么时间起的床吗?
生：7点。
师：你的生活经验真丰富。生活中我们习惯上说7点，在数学上我们有 更规范的语言叫7时。 (课件展示)7时，谁能像老师这样说一说。(2
认，齐说)这样来记录：先写一个7,再写一个时，时间的“时”,7
时。
师：同学们在你们的学习纸上，边写边说，完成第一题上。
师：7时，分针指向几?时针指向几? (观察的真仔细)
(2)对比
师：认识了7时，老师这里还有两个钟表；仔细观察，你又知道它们分 别是几时吗?哪个小朋友愿意自告奋勇的说第一个时间?分针指向几?
时针指向几?真是个勇敢的小伙子，说的非常正确。 (贴板书)
师：像这样的7时，3时，8时，我们称为整时(板书)
师：仔细观察这几个整时，时针或者分针的指向，你发现了什么?
(3)引导归纳
师：咱们先来说分针，你发现了什么?
生：分针都指向12。(观察的真细致)(出示提示：分针指向12,)
师： 再来看时针，你有什么想说的吗?
师：太了不起了，孩子。你们听懂了吗?分针指向12的时候，时针指向
3就是3时，时针指向5就是5时，时针指向8就是8时。时针指向6
的时候，是几时?时针指向9呢?
师：所以我们可以说， 当分针指向12时，时针指向几就是几时。( 贴 板
书)
师：这是一个多么有价值的发现啊! (贴板书)
师：以后我们再看时间，就可以先看分针，只要分针指向12,时针指向
几就是几时。
(4)师生互动，认识特殊时刻：
A: 师：现在你能认出整时吗?老师来拨钟面，你知道是几时吗?你怎么
知道的? (说说你的想法) ( 2 人 ) (1.2,集体答3.4,再过一 小时
呢?再过一 小时呢?)
B:想不想自己拨一拨?
师：请同学们拨出6时，举起来给大家看看。时针和分针的位置有什么
特别?
师：9时。12时。谁来说说12时，时针和分针怎么样了?
请同学们收起学具。
(5)认识电子表，学习电子记时法
除了刚才认识的带指针的钟表，我们生活中还经常见到这样的电子
表，看。你能读出这些时间吗?谁来试一试?
(你的声音洪亮，读的也非常标准，我建议把第二次掌声送给这位同
学 )
小结：像上面这样，两个圆点后面是两个0的情况就是整时，两个圆点
前面是几，就是几时整。
(6)学习电子记时法
师：像刚才的7时，也可以写成电子表时刻的形式：
师：请同学们伸出小和老师一起写一写：先写数字7,再写两个圆点，
注意两个圆点要上下对齐，再写两个0.
师：请同学们把学习纸上的8时和3时用电子记时法写出来。
师：谁愿意上黑板上写一写，给大家展示一下?
师：不仅正确,写的也很认真，你们写对了吗?为你们点赞。
小结： 一般记录时间，我们就可以像这样用汉字帮忙，也可以用电子表
的形式来记录。 (利用多媒体进行小测试)
(四)、感知有序的生活作息。
1、师：孩子们 ,认识了时间，就可以合理安排我们的学习和生活。看!
小明的一天是如何度过的?
2、早晨7时小明在洗漱，接下来，他什么时间在做什么，谁来说一说?
(注意提示上午，下午等时间关键词)
3、老师有个问题：9时小明在干什么?
师：同样是9时，为什么小明做的事情不同?
师小结：白天+黑夜才是一天， 一共有24小时),时针要在钟面上转两
圈，所以会有2个9时，上午一个9时，晚上一个9时。
4、 瞧!小明把自己的一天安排的井井有条，这样的一天一定有很多收 获。以后请同学们要像小明学习， 安排好自己每天的作息。 (擂台赛)
(五)、认识我国古代计时工具，感悟古人智慧
其实早在我国古代，人们就认识到了计时的重要性，那时还没有钟 表，人们就发明了利用太阳照射的影子计时的日晷，利用滴水计时的铜
漏壶。我们充满智慧的祖先，多么了不起啊!
(六)、辨析练习，复习巩固
师：大家是不是对时间，又有了更进一步的了解，到底有多了解?老师可
要考考你，敢不敢接受老师的挑战?
师：根据规律画指针，写出钟面上的时间。
第一个钟面上的时间是几时?第2个呢?第3个呢?仔细观察这三个 钟面上的时间，你能不能找到什么规律?你觉得最后一个钟面上的时间 应该是几时?你能画出时针和分针吗?在画指针的时候，你觉得应该注 意什么?两个指针一样吗? (分针画的长一些，时针画的短一些)听清 楚了吗?这个提醒太重要了。听老师要求，请在你的学习纸上用直尺画
出最后一个钟面上的指时针和分针，并写出钟面上的时间。开始!
作业展示：我们请这位帅气的小男孩，给大家分享一下他的作品。
最后一个钟面上是几时?为什么?分针指向几时针指向几?
(有理有据，写的正确，画的标准。掌声送给他!)
(七)、体验时间，总结感悟
孩子们这节课，我们用数学的眼光重新认识了钟表，谁给大家说一
说你学到了什么?大家的收获真不少。是啊!孩子们，会认，会读钟
表，就可以让我们更好的利用时间。
1、 感受时间
让我们再回到钟面，瞧!分针走了1 小格，你知道这是多长时间吗? 是
的 1 分钟，1 分钟有多长?让我们先来听一首歌，休息一下。
师：1 分钟给你感觉怎么样?
生：很短
师： 一分钟我们到底可以做什么呢?老师这里还有一些有关1分钟的数 据，我们来看一下：小朋友们自然行走60步约用1分钟，阿姨打100个
字，约用1分钟，上海磁悬浮列车行驶7千米约用1分钟。
师：很多孩子露出了惊讶的表情，你有什么想说的吗?
2、总结感悟：
孩子们，时间一去不复返!一分钟很短暂，甚至听不完一首歌，但 只要我们合理安排时间，珍惜每一分钟，笑对每一天，就能成为时间的
小主人!我们这节课就上到这。下课。
板书设计：
认识钟表
分针(长) 时针(短) 整时
12 7 7时 7: 00
12 3 3 时 3: 00
12 8 8 时 8: 00
分针指向12,时针指向几就是几时。
预设：
1、 教写：时
2、 钟面有什么(个别)
3、过一小时是几时(个别)
4、 认识：长、短
